YMG全媒体记者 宋晓娜 通讯员 邱健 摄影报道

“数学不是冰冷的公式，而是藏在生活里的智慧，我的目标就是让每一个孩子都能找到生活中的数学密码。”牟平区龙湖小学教师贺安丽说，她一直秉持“数学生活化”的教学理念，让学生们在生活中发现数学、运用数学，最终爱上充满“烟火气”的数学课。

在生活中学习数学

“生活中处处有数学，关键是要找到连接生活与课堂的桥梁。”贺安丽负责五年级的数学教学工作。在她的课堂上，没有生硬的知识点灌输，只有一个个源自生活的鲜活案例，让抽象的数学知识变得简单易懂。

课堂上，贺安丽专门设计了“生活小发现”环节，引导学生们主动分享生活中的数学发现。有的学生说：“摊煎饼时，面糊摊开形成了圆形，通过半径可以计算出圆饼的面积。”有的学生说：“逛超市时，我通过对比不同商品的打折情况，算出哪件商品最便宜。”还有的学生说：“我会观察饮料瓶上标注的营养成分百分比，计算其具体的含量。”

有一次，为了教学生计算长方体的表面积，贺安丽将茭瓜带到了课堂，让学生们亲自动手，将茭瓜切割成长方体的小块。学生们在实践中掌握了表面积的计算方法，轻松突破学习难点。

贺安丽秉持“生活即课堂”的教学理念，把数学知识与生活场景深度融合，让学生们不仅学会知识，还提高了主动观察、主动思考的能力。

用数学解决实际问题

教师的职责不仅是传授知识，更要引导学生们运用知识解决生活中的实际问题，培养其数学思维。

在“分数乘法”教学中，贺安丽发现很多学生难以理解其数学原理。于是，她特意搜集了“企业员工涨薪五分之一后又降薪五分之一”的生活类视频，在课堂上播放，引导学生结合分数乘法知识，亲手计算员工最终薪资与初始薪资的变化。通过观看视频、动手计算验证，学生们不仅吃透了分数乘法的计算逻辑，更直观地理解了“涨薪五分之一后再降薪五分之一，薪资并非回到原点”这一知识点，体会到了数学在生活决策中的实用价值。

在圆的周长教学中，贺安丽给学生布置了家庭作业，让他们亲自测量家里汽车的轮胎直径，再运用所学公式计算周长。课堂上，学生们积极分享测量过程与计算结果，部分学生还主动对比不同车型轮胎的差异。

这种“生活实践+课堂分享”的教学模式，让学生们在动手操作中熟练掌握各种计算方法，有效地激发了他们的学习兴趣。

养成良好学习习惯

“好习惯是学好数学的基石。”在生活化教学之外，贺安丽格外注重培养学生们的良好学习习惯：引导他们勤于观察，善于思考；要求他们规范书写，认真审题；鼓励他们大胆表达，主动分享；指导他们及时整理错题，总结解题方法……她将这些习惯培养融入每一堂课、每一次实践，让学生们在潜移默化中提升学习能力。

贺安丽不断提升自我，在钻研中精进业务。她潜心探索“生活化数学”教学方法，积极参加各级教研活动和线上线下培训，不断汲取先进的教学经验。“我要让每一堂数学课都充满‘烟火气’，让孩子们在课堂上发现数学之美，最终学会用数学思维解决生活中的实际问题。”贺安丽说。