YMG全媒体记者 张怡 通讯员 蒋文华 摄影报道

“教育不是灌输，而是点燃。”芝罘区支农里小学英语教师兼班主任王冬梅，将这句话刻在心里。深耕一线20余年，她始终坚信：最好的教育是“赋能”，唤醒生命的内在力量，搭建成长的桥梁，让师生、家长共赴向上生长之旅。

赋能学生：德育为根，自主为翼

“五年级是培养学生价值观、提升学生自主能力的黄金期。”王冬梅告诉记者，此时班主任需要同时抓好“立德树人”和“自主管理”，教师要做“引路人”，让每个学生找到成长的方向。

王冬梅从不进行空洞地说教，而是耐心地进行引导。英语课文《The Great Teacher》讲述了海伦・凯勒与老师的故事。在课堂上，王冬梅向学生们提出了这样的问题：“海伦・凯勒的老师是怎样的人？”学生们从课文中“耐心教学”“永不放弃”等细节中找到了“关爱”“坚持”等可贵的品质。学完课文后，很多学生纷纷表示“要认真听讲”，“遇难题不退缩”。王冬梅感慨地说：“德育要潜移默化，让孩子们在共鸣中改变自己。”

王冬梅在班上推行“班级事务认领制”，设置了“晨读领读员”“课间安全员”“绿植管理员”“心理疏导员”等岗位。学生根据兴趣“认领”班级事务，并每月进行轮换。她会和学生们一起制定《岗位公约》，要求他们认真履行职责。慢慢地，班级发生了显著的变化：老师无需催促学生们值日，课间打闹的情况也有所减少。“孩子的潜力需要激发。当他们成为班级的主人时，便会迸发出成长的力量。”王冬梅说。

赋能家长：沟通为桥，读书为引

很多家长对于“小升初”有些焦虑，导致亲子关系紧张。王冬梅以“先共情，再同行”的理念破局，让家长们成为教育的“合伙人”。

王冬梅改变了家长会的模式。每次家长会，王冬梅会聚焦一个主题，如“高质量陪写作业”“青春期沟通”等。面对家长的不当教育方式，她会邀请优秀家长分享教育理念。小宇妈妈说，以前一看到孩子做错题就发火，后来经过她耐心引导，孩子养成了爱思考、勤检查的好习惯。小琪爸爸说，每天都会在睡前问孩子三个问题——在学校里有哪些开心事、学习上有没有困难、明日计划是什么，以便及时掌握孩子的状况。

王冬梅还坚持每月与家长进行“一对一沟通”。曾有一位家长因女儿的成绩不好而沮丧，王冬梅告诉他，这个学生不但有强烈的责任心，而且在绘画上很有天赋。这位家长感激地说：“我总盯着分数，却忽略了她的优点。”此后，家长不仅经常表扬孩子，还鼓励她学习画画。

此外，王冬梅积极推动“亲子共读”。她向家长推荐了《非暴力沟通》等书籍，在家长微信群中分享教育案例与感悟。家长们逐渐学会了与孩子的沟通方法，减少了亲子矛盾，学会了如何激发孩子的阅读兴趣。

赋能自己：坚持学习，调整心态

班主任的工作琐碎而繁忙，王冬梅用“学习”和“调心态”为自己赋能，让教育保持温度。

多年来，王冬梅坚持读书。她从《班主任之友》期刊中学习“分层激励法”，调皮的学生多表扬，性格内向的学生多鼓励，优等生引导他们不断创新。受《给教师的一百条建议》一书的启发，她用“成长笔记本”记录学生的优点，如“小宇帮同学补笔记”“小诺组织能力强”，引导他们不断进步。

王冬梅积极调整心态，从不追求“完美班级”。班上的小远上课走神，她没有批评他，而是鼓励他：“今日专心听课的时间有20分钟，比昨天多5分钟。”渐渐地，小远的注意力越来越集中，并在课堂上主动举手回答问题，他对王冬梅说：“老师，我不想让你失望。”

如今，王冬梅十分享受与学生们共同成长的过程。“教育不是单人战斗，是老师、学生、家长的共同旅程。”她表示，未来会继续用耐心与爱心守护学生，让每个学生成为最好的自己。

（文中学生名为化名）