对联教育和语文教学的关系（五）

（三）欣赏和创作楹联，可以锻炼逻辑思维能力，有益于恰当地安排作文结构。

楹联虽篇幅短，却如诗词文章，也有“气脉”“章法”之说。有章法，篇章才完整、紧密、和谐，气脉才流畅，中心意思才鲜明突出。因此，无论是欣赏还是创作楹联，在此方面的功夫不能忽略。在欣赏名联时，若能注意赏析其章法，掌握规律，欣赏者的逻辑思维能力会得到锻炼和提高。在创作楹联、安排章法时，写作者的逻辑思维能力同样会得到锻炼和提高，且这种锻炼，较之写文章更为省时，便于把握。试举几例证明。

请看我市楹联家贺宗仪老师所题烟台山惹浪亭联：

身至瑶台，赏一亭惹浪；

心连寰宇，祈四海安澜。

上联写在亭上观赏海景，“瑶台”言于此处一览海天，风景之美，有如仙境；“一亭惹浪”让人联想到惊涛拍岸、雪浪激扬之景，既突出亭名，也突出了此亭位于观浪最佳处的特点。下联写亭上赏景所感，由亭上之景联想到广袤的“寰宇”，由“一亭”而及“四海”，由自然景观角度的“惹浪”联想到人文角度的“安澜”，寄托深意，表达了愿四海平安祥和的美好祝福。该联由点到面，由壮美的海景写到心系天下的情怀，可作为构思“由景及情”散文的范本，亦可作为构思“层进式”文章的范本。

又如清人王褒生所作岳阳楼联：

放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒：

吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

上联化用了杜甫《登岳阳楼》诗句“乾坤日夜浮”，写“放不开”者视野狭隘，即使登上岳阳楼把酒临风，亦无裨益；下联化用孟浩然《临洞庭上张丞相》诗句“气蒸云梦泽”，写心胸开阔者才能感受到“对仙人吟诗”之意趣。上下联形成鲜明对比，属于“反对”。意境开阔，发人深思。此联可作为构思“对比式”议论文的范本。

本期继续征集对句。出句为“秋宇澄明，唤起中华千古月”。

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芝罘区楹联家协会供稿