对联教育与语文教学的关系（四）

本期我们来探讨对联教育与语文教学中的作文教学的关系。

三、对联教育与作文——对联可看作一篇短小的文章，欣赏和创作对联，可以有效地提高写作能力。

（一）创作对联的过程，体现读书之多少及语言积累之丰薄，因此，创作活动可调动读书的积极性，为写文章打好基础。

要写好对联，需要大量阅读作为基础。阅读量如水，只有丰富到一定程度，才能承载起思想之舟，才能成就优秀的作品。我们创作时常感到“找不到词”，或是找到词语之后发现平仄不合要求，这是语汇量不足所致。此时，我们会感到读书积累之重要，有了这种需求，阅读积极性自然提高。大量阅读，可以扩展眼界，积累词句，学习巧妙的手法，汲取深邃的思想，从而不断提高语文素养，为学生写好考场作文创造良好的条件。

（二）欣赏和创作对联，有助于提高语言水平。

前面论述对联教育对鉴赏的作用时，已阐述过：欣赏对联可以积累词语、典故、手法。这一点，无疑对提高写作水平是有益的。同时，欣赏和创作对联，不仅可以调动起脑海中的词汇，而且可提高遣词造句能力，有助于提高语言水平。

对联创作需要很强的驾驭语言的能力。选择“最恰当”的那个字或是那种手法，是需要一番功夫的。妙选一字，即可点铁成金，使全句熠熠生辉。试举我们在对联教育中的遇到的一例。

出句：雨润千山翠；

对句：风吹万木青。

用词方面，“吹”字相对比较平。经过推敲，“吹”字被改为“梳”。“梳”字相对而言，更加富有动感，将春风拟人化，让人联想到：树木柔长的枝条犹如秀发一般，风多情地为之理顺，那动作何其细腻，那“梳子”何其温暖，梳过之处，新芽萌发，嫩节暗动，一片如烟的新绿生出。之后，又改为“扶”字，理由是：“扶”字也很富有情感，风善解人意，如一位温厚的母亲，扶持着树木生长，向枝叶灌注着希望，欣喜地看着它们抽枝拔节。

如此锤炼词句、运用手法日久，在写作文时，也会很自然地运用恰当的手法，关注遣词造句，并着意推敲。事实证明，善于写对联的学生，往往写作文也很有感染力。高考优秀作文中，多有锤炼词语成功或运用手法使语言熠熠生辉的范例：

要让作文的语言水平提升，经常欣赏和创作对联，是一条非常好的途径。

上期征联继续，请以“白露”（节气）为题，自撰联。

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芝罘区楹联家协会供稿