◎赵文晓

一场春雨过后，校园百花盛开。甬路西侧的白玉兰比东侧那棵晚开五六天，当人们聚在东侧玉兰树下极尽赞美之词时，西侧那棵正蓄势待发。果然，春雨过后，东侧那棵落瓣满地，而西侧那棵却以后来居上的姿态开得更灿烂，更热烈。满树繁花白里透着淡黄，上边滚圆的雨滴在阳光下晶莹透亮，满树的清香随风四溢，吸引一拨又一拨的师生驻足仰视。可见，先开的花儿能争宠，能最先引起观赏者的赞美，但一场小小的风雨就让她落红满地，后发的生命或许因为积蓄更长时间从而拥有更蓬勃的力量，更具备经风雨洗礼的耐力。学生的成长又何尝不是这样？人生本就是一场马拉松，最先领跑的往往不是最后的冠军。教育是科学，科学要求遵循规律，所以当老师的不必急于求成，不必强求一律。只管春风劲吹，春雨润物，倍加呵护，然后遵循规律，静待花开。

学校的北墙根，是一排参天的白杨树，现在正是枝丫刚刚吐绿的时节，两位园丁正架着长梯修剪旁逸斜出的枝条。让他们向上再向上。早就有人把教师比作园丁，因为在学生成长的过程中要呵护，也要“修剪”——剪掉那些不利于健康成长的错误价值观。但教师手中的“剪刀”具有双刃——使用不当就会伤人伤己，使用时要蓄满爱意、充满温情，要不损人格、不伤自尊。教育是艺术，每一个能娴熟有度恰如其分地使用这把“剪刀”的老师毫无疑问都是高超的艺术家。

校园内，一棵棵玉兰争相怒放，令人仰望；一丛丛连翘金黄盈眼，让人驻足；一树树的梨花海棠娇艳清香，引来勤劳的蜜蜂在花丛中奔忙。没几人能注意到路边的小野花：像极了向日葵的小小的蒲公英，贴着地表在太阳下露出笑脸；颜色不亚于杜鹃的地丁在石缝里、在土堆旁，甚至在人们一次次踩踏的足下，依然不屈地盛开着生命之花，零星的金黄色，淡紫色，像满天星辰般散落在边角旮旯，只要有一线阳光一缕春风几滴春雨，他们就不自卑，不气馁，让自己卑微的生命绽放出灿烂的花朵。我想起许多老师口中那些所谓的“差生”——历经考试失败而不恼，多经老师训斥而不愠。其实，他们正以另一种态度拥抱生活。你看，运动场上，那位运动健将不正是课堂上回答不出问题的学生吗？拔河队伍旁那位摇旗呐喊的指挥不正是那位错题连连的学生吗？音乐教室中那位歌声嘹亮的学生不也正刚刚摆脱文化考试不尽如意的消沉而放声高歌吗？是啊，哪有什么“差生”？是雄鹰就翱翔蓝天，是骏马就驰骋草原，是白杨就剑指苍穹，是小草就装点春天……深秋有“万类霜天竞自由”，初春有万紫千红春满园。每个生命都值得尊重，每个生命都应该得到尊重。为师者，不要只仰视那高高的玉兰，只欣赏耀眼的芍药牡丹，也要关注那些脚下不起眼的“蒲公英”“地丁”“苦菜花”，让每朵鲜花都绽放，让每个生命都出彩，是我们每个为师者的神圣使命。

教学楼间的花圃，生长着半人高的整齐的灌木丛——冬青和翠柏，经历过寒冬正沐浴温馨的春风发出绿油油的新芽。那老叶子经过风雪的历练，更显得厚重深绿，新芽凸显稚嫩，但生机勃勃。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”——让课堂启智思辨，书声琅琅；让操场龙腾虎跃，哨声响亮；让艺术中心墨染春色，歌声悠扬；让歌咏比赛颂盛世华章，昂扬向上……让我们一道激扬文字，挥毫泼墨，共同为这个美丽的春天锦上添花，也共同打造一个包容个性，尊重生命，自由奔放的教育的春天吧！