“我学会了炒菜”“看，这是我种的西红柿”……在学校的劳动课上，孩子们纷纷向记者展示他们的劳动成果。他们走进厨房、菜园、果园等，亲身实践，体会劳动的快乐，做校园的主人。不少家长表示，看到现在孩子们的劳动课感觉很亲切，直呼“多年前的劳动课，如今又回来了”。

YMG全媒体记者 林芋竹 摄影报道

学校：劳动课开出“新花样”

“大自然，我们来啦！”日前，开发区第五小学正在启动2023年“春耕仪式”。记者看到，老师、家长和孩子们一起来到校外劳动基地——阳光农场。孩子们走进农田，认识劳动农具，聆听“春耕”习俗的由来。随后，孩子与家长亲身体验除草、翻地等过程，一起见证了校园一方土地的变化，共同播种下春天的第一粒种子。孩子们化身“园艺师”，松土、起垄、挖坑、浇水、填种、平土，体验春种的辛苦，在劳动中认识自然，学会敬畏自然。

“孩子们对作物的生长过程充满了好奇，他们一边探究自然与生命的奥秘，一边感受劳动的快乐。除此之外，孩子们还通过劳动课学会了烹饪等多种技能。”开发区第五小学校长陈爱芳告诉记者。她说，开耕仪式是劳动课程的延续。学校希望通过校内外的田间生活，让孩子们在生活中完成科学知识的学习与劳动技能的掌握，体验最朴素的生活，明白人与自然共生共存的深刻道理。

“哇，好诱人啊！”在芝罘区通伸小学，孩子们正在津津有味地上着烹饪课，只见他们化身“小厨师”，有模有样地烹饪起来。当看到自己制作的美食色香味俱全时，他们不仅体验到辛勤劳动的快乐，还因别人对自己劳动成果的赞美而产生了自豪感。“我学会了做好多美食”“过年我和妈妈一起包饺子了”“周末我为爸爸妈妈做了蛋挞”……在采访中，不少孩子纷纷向记者分享他们的劳动“果实”。

芝罘区通伸小学大队辅导员李伟告诉记者，一直以来，学校积极开展丰富而扎实的劳动实践活动，为不同学段的学生开展家庭清洁、种植花草、种植农作物、烹饪等劳动实践活动，让孩子在参与劳动的过程中，感受到父母的辛苦，享受到劳动的快乐，切身体会到“劳动最光荣！”

家长：劳动教育有益孩子成长

“现在不少孩子是在优越的环境中娇生惯养长大的，什么都不会，遇到点困难就想放弃，不懂得劳动的意义。”李先生的孩子正在上初中，他告诉记者，孩子是家里的独生子，从小集万千宠爱于一身，饭来张口、衣来伸手，连铺床叠被、洗袜子等力所能及的事都不愿意做。“现在的劳动课通过让学生体验劳作，培养动手能力和自主能力，还能增强孩子的自信心和责任感，真不错。”李先生表示，孩子近两年通过这种“体验式”劳动教育，自身有了明显的成长，还懂得了去珍惜他人的劳动成果。

“通过劳动课，我学会了做很多事情。在家里，我会主动帮助父母做些力所能及的事，比如整理床铺、洗衣服、打扫卫生……经常得到他们的夸奖。”烟台十中七年级一班孔维航高兴地说道。她告诉记者，以前以为劳动是一种“重体力，轻脑力”的活，所以心里有点排斥，后来和大家一起上劳动课，发现其实很有趣。大家一起体验劳动的快乐，相互分享劳动的果实。“我们家阳台上有我亲手种的青菜，我还可以在爸爸妈妈累的时候用自己种的青菜给他们做一碗青菜面。”她向记者分享着这份劳动的喜悦。

要求：每周设置1课时劳动必修课

针对我市劳动教育课的开展情况，记者采访了烟台市教科院劳动教育研究室主任刘作建。他介绍，近年来，我市整体谋划、顶层设计，将劳动教育的普遍性与学校开展的特色化同步实施，构建起富有烟台特色的“三四三”劳动教育工作机制，在国内首次提出了“1+X”劳动教育体系，构建了“金字塔”式劳动实践课程体系，在全国首家研制推出了“劳动实践基地电子版图”等，有效实现新时代劳动教育由单一走向整合、由形式走向实质、由经验学习走向课程建设。

刘作建告诉记者，学校每周设置1课时劳动必修课，是对劳动教育时间的刚性管理。另外，我市小学一至二年级的课外劳动总时间每周不少于2小时，其他年级不少于3小时。现已形成小学低年级“校内为主、校内外结合式”，小学高年级和初中“校外劳动基地集中沉浸式”，高中“假日自主与学校集中相结合式”三种劳动周实施模式。针对劳动教育必修课程，我市根据学生年龄特点，以“项目化、序列化、螺旋式”安排相关内容，立足日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、综合性劳动四个模块，主要针对劳动方案策划、劳动知识学习、劳动技能掌握等，系统组织学生学习。对学生课外、校外劳动教育，则采取制定劳动教育清单的方式，规定60项基本的劳动任务。目前全市小学阶段初步形成了“一校一特色”的劳动教育校本课程。

建议：家校联手共同推进

“劳动教育内容丰富、场域众多、方式多元，需要家校携手，共同推进。”刘作建说。劳动课开展的场地各有差异，并没有全部放在学校，劳动课的场地，本身就包括家庭、学校、社会，因此这就需要各方面的积极配合与支持。

刘作建介绍，一方面我们通过“致家长的一封信”以及家长会等方式，转变家长理念，引导家长放手让孩子参加一些基本的劳动。他说：“劳动教育要走出教室、融入日常，家长要改掉大包大揽的家庭教育方式，让孩子多动手多实践，在劳动中成长、锻炼。”另一方面发挥家长在家务劳动中的重要作用，指导和监督孩子参与一些家务劳动，让学生树立“自己的事情自己做，家里事情一起做”的理念和习惯，每年学会2至3项家务劳动技能。课程不仅着力教授劳动技能，还致力于学生劳动习惯、劳动品质和劳动精神的养成。

在采访中，刘作建表示，从本学期开始将选择试点学校，实行中小学生家务劳动契约制。学生在教师指导下，与家长商议自主制定每周家务劳动清单，并与家长签订劳动契约，在规定时间内履行契约要求，接受家长指导和监督，与家人共享美好家庭生活。

今天是“五一劳动节”，期待孩子们在一堂堂劳动课里“做中学”“学中做”，让劳动教育在他们成长的“土壤”里生根发芽、开花结果。