烟台市市级机关幼儿园 张洪华

教师名片：

张洪华，任教于烟台市市级机关幼儿园。她曾获得“烟台市师德标兵”等称号；在教育部“九五重点课题优秀教学方法设计”评比、全国教育科学“十五”规划教育部规划课题论文评选、全市幼师技能技巧比赛中多次获奖；所执教的课例《和纸杯做游戏》获得省级“一师一优课”和市级“优质课”。

任教34年来，我见证了许多孩子从蹒跚学步到展翅高飞的成长过程。回顾教育生涯，我与他们的故事每天都在不断地发生。这些故事里有快乐、有感动、有反思、有收获……一幕幕情景如同电影一样在我的脑海中浮现。其中，有一件事让我印象最深刻：我及时发现了一名叫欣欣（化名）的女孩身上出现了“霸凌”倾向。这段经历让我对幼儿的心理健康教育有了更深刻的理解和感悟。

用心观察 聆听心声

初入园时，欣欣性格活泼开朗、善于沟通、乐于助人。她见到老师、同伴都会主动问好，不仅能听懂老师给出的指令并按其行动，还常常拥抱哭泣的同伴，轻声细语地安慰他们：“宝宝不哭，宝宝真棒！”这让她很快成为孩子们心目中的“小班长”。

然而，随着时间的推移，她在与同伴相处中显现出了较强的“控制欲”。在幼儿的世界里，这已经足以影响到其他孩子的心理健康，对他们造成情感伤害。

起初，我只是偶尔听到其他孩子抱怨：欣欣喜欢独占玩具，不允许别人触碰。后来，她的行为“升级”了，好多孩子说她“霸占”玩具，不让其他孩子玩，甚至索要别人的发卡、头花等小物品。我发现这种情况后，及时与欣欣沟通。她告诉我：“这些东西都是他们主动给我的。”但我私下询问了其他孩子，得知如果有人不服从，欣欣就会瞪大眼睛盯着他，甚至在角落里围堵他、骂他，不让大家和他玩游戏。一些胆小的孩子因为不敢拒绝，便只好顺从。渐渐地，欣欣总是试图控制同伴，经常抢夺别人的玩具，还会用言语威胁、孤立那些不顺从的孩子。

认识到事情的严重性后，我及时与欣欣的妈妈进行了沟通。经过交流发现，欣欣的妈妈对她要求非常严格，一直向她灌输“凡事要争当第一”的思想。因此，欣欣处处争强好胜，总是容不得别人比自己强。

在幼儿阶段，孩子们正处于形成自我认知的时期，不仅需要学习如何与人友好相处，还要学习如何看待自己、对待他人。欣欣的行为是以自我为中心和情绪管理能力不足的表现，如果不加以引导，不仅会影响她的心理健康，而且还会给她的同伴留下心理阴影。

悉心引导 守护成长

面对欣欣的情况，我采取了细致而全面的干预措施，不仅教她学会管理情绪，还特别重视孩子们的日常心理健康教育。在课堂上，我引入了心理健康课程，通过故事讲解、角色扮演等形式，帮助她及其他孩子了解什么是友好相处的方式、什么行为可能会伤害他人，并教导他们正确地表达自己的感受、尊重他人等。

在这个过程中，我深刻认识到，家庭和学校是孩子成长的双翼，缺一不可。学校定期举行家庭教育培训，与家长一起商讨如何在家中延续学校的情感教育和行为规范，创建良好的教育环境。欣欣的妈妈积极参加学校组织的培训，并与老师进行了沟通，逐渐明白了父母的爱与理解是孩子健康成长的基石。

经过一段时间的共同努力，欣欣发生了显著的变化。我经常听到她说：“我们可以一起玩吗？”“你的玩具能借我玩一下吗？”“对不起，我不是故意的。”在想要某样东西时，她会先询问对方的意见；在与同伴发生分歧时，能够冷静沟通，寻求共识；看到同伴遇到困难时，会主动伸出援助之手。不仅如此，她还能够站在他人的角度考虑问题，关心他人的感受。欣欣的转变，不仅让她受益匪浅，还让我看到了心理健康教育对幼儿成长的重要性。

每个孩子心里都有一颗明亮的小太阳，虽然它有时候会被乌云遮住，但那只是暂时的。只要我们用心去感受，用爱去引导，就能让他们心中的这颗小太阳重新发光，照亮每一个角落。