王蓬涛

新时代基础教育课程改革不断推进，小学语文教学进入核心素养导向的新阶段。在很长一段时间里，传统语文课堂普遍存在教师讲、学生听的局面，很多学生在课上依然使用机械化的记忆方法来学习语文，灵活运用所学知识能力较弱。烟台经济技术开发区八角中心小学立足本校学情，从教学实际出发，依托具身认知理论，开展小学语文深度教学改革，旨在能够解决传统语文课堂存在的问题，构建“身体参与、情境体验、深度思维、素养落地”的新型语文课堂。经过多年实践，在语文课堂上，学生已经实现从“被动静听”到“主动动学”的转变，学生语文素养得以提升，也形成了一套可复制、可推广的小学语文深度教学实践范式。

守正创新，锚定课堂改革育人坐标

课堂改革不能偏离育人根本方向。随着新课标全面实施，语文教学对实践育人、情境育人、思维育人提出了更高要求。八角中心小学始终坚持以生为本的理念，学校语文教研组多次组织课标研读活动，全体语文教师逐步形成共识——语文课堂不只是知识传授的场所，更是素养培育、思维进阶、能力生成的空间。

为了避免改革零散化、形式化，学校依托市级课题和区级教改项目《具身认知理论视域下小学语文深度教学策略研究》，把科研和日常教研融合起来。在教研活动中，课题组成员带头优化课例，集备共研、分享经验，用科研带动教研，用教研赋能课堂。

理论赋能，构建具身深度教学科学体系

不少人对学习的认知还停留在学习只靠大脑的阶段，觉得学生坐在座位上认真听就能学好。具身认知理论打破了这种传统认知模式，它的核心内涵是人的认知活动不只是大脑的独立运作，身体的感知、动作、体验都会深度参与学习过程。小学生以具象思维为主，抽象的知识讲解很难让他们真正理解，可如果让他们动手摸一摸、亲身做一做，知识就会变得具体可感，更容易内化吸收。这也是学校选择具身认知理论作为课改核心支撑理论的原因。

小学语文的知识结构可以概括为五个板块：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。每个模块的学习都离不开身体的参与，这刚好和具身认知的理念相契合，用具身认知的思路设计教学，能充分顺应小学生的认知规律，让深度教学不再是空中楼阁，真正落到课堂实处。

基于此，学校逐步构建起具身深度教学模型，包含情境具身、活动具身、思维具身、评价具身四个方面。情境具身负责搭建真实可感的学习场景，活动具身设计可参与、可操作的学习任务，思维具身引导学生从表层感知走向深层思考，评价具身用多元方式反馈学习成效。

深耕课堂，打造可落地的语文深度教学范式

课堂是教学改革的主阵地，所有的理念和模型最终都要落到每一节课里。学校围绕识字、阅读、习作三大核心教学板块，打造了分层分类的具身教学范式，针对低、中、高学段学生不同认知水平分别制定具身教学策略，让深度教学真正可操作、可落地。

低段识字教学是语文学习的基础，可机械抄写的方式不仅效率低，还容易消磨学生的学习兴趣。学校在低段推行具身化识字教学，注重学生的感官体验，通过创设多元化、趣味性的教学情境，调动学生感官，使学生在情境体验中提升学习兴趣。

中段阅读教学很容易陷入浅层理解的误区，学生能说出课文讲了什么事，却体会不到文字背后的情感，也不会主动思考。这一阶段学生的认知能力、实践能力较低段都有所提升，教师会搭建沉浸式阅读情境，组织学生角色演绎、场景还原、小组探究等实践活动，引导学生真正走进文本。学生在体验和探究中体悟情感、深度思辨，彻底打破了浅层阅读的局限。

高段习作教学一直是教学的难点，很多学生写作文面临无内容、无真情、无细节的问题，根源在于缺少真实的生活体验。学校把具身活动融入习作教学，立足真实生活开展观察实践、场景体验、生活采风，让学生先有体验再谈写作，同时开展实践思辨，从学生熟悉的素材切入，再通过对比分析，让学生思考哪种表达更好？为什么？引导学生学会找角度、选素材，梳理清楚写作逻辑，改掉学生没有内容可写、表达内容空洞等问题。

提质增效，彰显素养育人丰硕成果

几年的深度教学改革，给八角中心小学的语文教学带来了实实在在的变化，育人成效逐步显现。学生的成长变化最显著。过去，语文课堂上，能够主动举手回答问题的学生只有少数，很多学生习惯了老师给出答案，自己不愿意深入思考。如今语文课上，学生参与的积极性、主动性都有明显提高，学生高阶思维得以发展。近两年，学生在市、区级小学生经典诵读、国学小名士、写字等比赛中屡获佳绩。更重要的是，学生对语文学习的兴趣明显增强，不再觉得语文是死记硬背的科目，学科关键能力和核心素养得到全面发展。

在改革中，教师的专业能力也得到了极大提高。首先，语文教师教学理念不断更新，不再把教学目标局限于灌输给学生知识点，而是更注重学生思维和素养发展。其次，教师在把握学情、教学设计、课堂评价等方面都有长足进步，能独立设计高质量的具身教学活动。近三年，11名教师先后在市、区级小学语文优质课、一师一优课评比中获奖，3篇教学论文和案例在省级教育刊物发表。教师的成长反向推动课堂改革持续深化，实现了教学相长。

从学校层面看，八角中心小学已经形成独具特色的小学语文具身深度教学品牌，校本教研体系更加完善。学校的课堂教学改革成效得到了家长、上级主管部门的肯定，课堂教学改革撬动教师专业成长，赋能学生素养发展，成为学校“睿润”教育建设的重要抓手。这套实践范式，不仅激活了本校语文课堂生态，也为区域内推进小学语文深度教学改革提供了可借鉴的样本，发挥了积极的带动作用。

课堂改革没有终点，育人之路永不止步。八角中心小学将继续扎根课堂一线，坚持以生为本，不断完善具身深度教学的实践路径，让课堂真正动起来、活起来，让每个学生都能在学习中收获成长，为落实素养育人目标打下更坚实的基础。

（作者单位：烟台经济技术开发区八角中心小学）