YMG全媒体记者 杨春娜

近日，山西省榆次一中几位高中生拍摄的校运动会视频在全网刷屏。多角度运镜、赛事级剪辑、电影感画面，让众多网友惊叹：“以为在看奥运会比赛！”

当人们发现，这条质感堪比专业转播的视频，竟出自一群高中生之手时，惊叹变成了更深层的思考，几个没有专业设备的少年，何以将校园百米冲刺拍出“飞人”般的速度与激情？

答案藏在视频背后那个由师生共同搭建的“光影梦工场”里，更藏在一个朴素却深刻的教育真理中：好的教育，就是让每个孩子的热爱被看见，天赋被点燃。

微电影社团的起点很简单。四年前，信息技术老师张梓源想和学生们有更多交流，找来三名兴趣各异的学生：一个爱写作，一个爱表演，一个爱拍摄。没有专业设备，DV和独脚架是向学校借的；不会用稳定器，就对着说明书硬啃。

就是这样“业余”的开场，却孕育出惊人的专业水准。为了拍好运动员的百米冲刺，学生秦义权琢磨如何用手机模拟摇臂大环绕运镜；郭锦宸反复观看奥运会转播，学习镜头语言；剪辑时，他们甚至尝试用AI优化解说音色。拍摄纸片飞舞的镜头时，孩子们运用静电原理处理纸张，解决了技术难题。

这些细节背后，是一个个年轻生命因“被看见”而迸发的能量。指导老师张梓源说得好：“学生们有很多想法，这些天赋不应该被埋没。”正是这份看见，让热爱从兴趣升华为创造。

榆次一中的微电影社团，展现了一种超越传统课堂的教育智慧。如何用有限的设备实现电影效果？怎样让校园故事更打动人心？学生们在解决这些问题的过程中，完成了从“学习者”到“创造者”的蜕变。

学生邓昕楠的经历尤为典型。原本不自信的她，在社团经历了“第一次参演、第一次制作、第一次在学校账号上看到自己”。这种“被看见”的体验，远比任何说教都更有力量。这个从四个人发展到几十人的社团，已成为校园里的特殊“生态系统”。学生们在这里跨界学习，向声乐社请教配乐，向语文老师请教优化剧本，从物理知识中寻找拍摄技巧。这种学习是自驱的、跨学科的、能够解决真实问题的，而这正是未来社会最需要的能力。

我们常说，教育，就是为孩子“留一盏灯”。在日益内卷的教育环境中，榆次一中的“微电影现象”犹如一股清流。它告诉我们：教育的美好，往往发生在分数之外的那些空间里。每个孩子都带着独特的天赋来到世界，但许多天赋因为无人看见而悄然熄灭。好的教育者，就是那些敏锐的“发现者”和坚定的“点燃者”。他们不一定教授最多的知识，却能为孩子留一盏灯，照亮他们认识自己、成为自己的路。

当教育评价体系越来越多元时，我们期待更多学校能为学生的热爱“留白”，为他们的天赋“搭台”。不仅是微电影，还有戏剧、文学、生态研究……每个领域都可能成为点燃孩子某个特长的火花。我们应该在校园里创造足够多的“梦工场”，让每个孩子都能找到被看见、被点燃的瞬间。

这群少年用镜头告诉我们，当教育真正看见孩子，孩子就会带给世界意想不到的精彩。而点燃他们的，正是那些愿意看见、懂得欣赏、敢于放手的教育者，和一方允许梦想生根发芽的土壤。