本报讯（通讯员 冯瑾）近日，烟台经济技术开发区第二初级中学推出“三维赋能·阶梯成长”青年教师培养模式，以“培训模式创新”与“培训管理机制创新”双轮驱动，通过管理团队顶层设计与行动实践的深度融合，构建起一套可复制、可持续的教师专业发展生态体系，为基础教育阶段教师队伍建设提供了宝贵经验。

管理团队领航，构建“三位一体”推进架构。“青年教师培养不是孤立事件，需要系统化的管理机制做保障。”烟台开发区二中负责人介绍，学校组建了由校长室、教科室、年级组构成的三级管理团队，形成“决策—执行—反馈”闭环管理体系。校长与副校长牵头制定《青年教师三年发展规划》，教科室主任负责具体实施，建立起涵盖培养目标、实施路径、评价标准的完整框架。

管理团队创新采用“双负责人”制度，校长侧重战略规划，副校长主抓教学实践落地，每周召开专题推进会，及时解决实施过程中的瓶颈问题。这种“学术引领+行政推动”的双轮驱动模式，确保了培养方案从设计到执行的高效贯通。

在机制创新方面，学校破解三大管理难题。针对青年教师培养中的管理痛点，团队创新设计三大机制。

项目化管理机制。将培养目标分解为“理论筑基”“技能提升”“风格形成”三个阶段项目，每个项目都设置了明确的任务书、时间表和责任人。以新教师教学比赛为例，教科室提前一个月制定备赛方案，分解为“教学设计—磨课改进—展示反思”三个子项目，由各教研组组长担任项目导师，实现培养过程的精细化管控。

动态跟踪机制。建立青年教师成长档案袋，通过“每月一反思”“每学期一评估”记录发展轨迹。教科室开发“成长指数”评估工具，从教学效果、教研成果、学生反馈等六个维度进行量化分析，为每位教师定制个性化提升方案。数据显示，该机制使教师成长目标达成率提升40%。

协同联动机制。打破部门壁垒，形成“教学线+德育线+科研线”三线联动。教学线负责课堂能力培养，德育线聚焦班级管理能力提升，科研线主导教育创新研究。这种协同模式在“AI研修小组”中尤为显著，信息技术部门与各学科组联合开发12个AI教学应用案例，推动技术与教学深度融合。

管理成效，数据见证成长加速度。精细化的管理创新带来显著成效，近三年，学校青年教师队伍呈现“三升两降”良好态势——教学比赛获奖率提升，优质课例数量提升，学生满意度提升，同时，教师新手适应期大幅缩短，培训资源浪费率下降。

烟台经济技术开发区第二初级中学的实践证明，优秀的教师培养模式离不开科学的管理机制做支撑。他们将常规工作系统化、零散措施机制化的经验，为全市教师队伍建设提供了重要参考。