YMG全媒体记者 刘洁

夏去秋来，随着开学季的到来，暑期火爆的科学游似乎正在逐渐降温。科技馆、天文台、自然保护区等科普场所的客流量明显回落，各类科学研学项目的报名人数也大幅减少。这种“季节性冷却”现象引人深思：科学教育的热情为何总与校历同步？科普活动的热度难道只能依附于假期而存在？

答案显然是否定的。科学游的热度不应因暑假结束而降温，相反，它应当成为贯穿全年的常态化教育方式。

科学游作为一种沉浸式、体验式的科学教育形式，打破了传统课堂的边界，让抽象的科学知识变得可触摸、可感知、可互动。在科技馆亲手操作实验装置，在天文台通过望远镜窥探宇宙奥秘，在自然保护区观察生态系统运行，这些体验不仅能激发青少年的科学兴趣，更能培养他们的实践能力和创新思维。这种教育价值绝不应当局限于暑假的两个月，而需要成为一种可持续的教育模式。

从教育规律来看，科学素养的培养是一个长期的过程，需要持续不断地刺激和强化。短暂的暑期科学游固然能在学生心中埋下好奇的种子，但若缺乏后续的浇灌和培育，这种教育效果会随着时间推移而大幅衰减。研究表明，间隔性的学习体验若不能转化为持续的兴趣培养和行为习惯，其影响力往往难以持久。因此，将科学游融入平时的学习生活，是巩固和深化暑期科学教育成果的必然要求。

当前，科学游面临的主要困境在于其仍然被定位为“假期特供”产品。许多科普场所的运营模式、课程设置都围绕暑期高峰设计，缺乏全年均衡发展的战略规划。学校方面也往往将科学游视为学期中的“额外补充”而非必要组成部分，未能将其有效纳入常规教学计划。这种观念和制度上的局限，直接导致了科学游的“季节性繁荣”和“开学后萧条”。

要打破这种局面，首先需要转变观念，认识到科学教育不应受校历限制。教育部门应当鼓励学校将科学游纳入常规教学安排，每学期安排固定的时间组织学生到科技场馆、科研机构、自然保护区等场所进行实地学习。这种制度化安排能够确保科学游的连续性和稳定性，避免其沦为季节性消费，重要的是能够保障学生科学探索的持续性，培养学生热爱科学的学习习惯。

科普场馆和研学机构也需要调整运营策略，开发适合不同学期的活动内容。秋季可以结合丰收季节开展农业科学体验，冬季可以依托天文观测开展宇宙探索主题活动，春季则可以组织生态考察和环境保护实践。通过打造“四季科学游”产品体系，实现资源的全年有效利用。同时，这些机构还应当加强与学校的深度合作，开发与课程内容相衔接的研学项目，使科学游与学校教育形成互补和支持。

家长的认知同样需要引导。许多家长习惯于将暑假视为“充电期”，而开学后则要求孩子“收心”专注于课业学习。这种将科学探索与课业学习对立起来的观念需要改变。事实上，高质量的科学游不仅不会耽误学习，反而能够激发学习兴趣，促进课堂知识的理解和应用。家长应当意识到，科学素养的培养与学业成绩的提升并非矛盾关系，而是相辅相成的。

从更广阔的视角看，推动科学游常态化是提升全民科学素养的重要途径。我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有差距，这种差距很大程度上源于科普教育的形式单一和缺乏持续性。常态化、多样化的科学游体验能够从小培养学生对科学的兴趣，为培养更多科技创新人才奠定基础。当一个社会形成了热爱科学、崇尚创新的氛围，其创新发展才能获得不竭的动力。

科学精神的培养不是一朝一夕之事，科学探索的脚步也不应因暑假结束而停歇。让科学游的热度持续下去，让好奇心和探索精神成为孩子们365天不变的生活态度，这是我们应当共同努力的方向。