YMG全媒体记者 刘洁

6月3日，《烟台日报》5版刊发一则新闻《弃用电子屏，重新敲黑板？》，报道说，记者收到烟台市不少学生家长的意见，为了孩子们的眼健康，他们强烈呼吁学校减少电子屏在教学中的使用，甚至建议回归传统黑板教学，这也引发了社会的广泛关注。

家长们认为，电子屏的过度使用是导致学生近视率上升的重要原因之一，而专家则呼吁应合理规范地使用电子屏，以平衡教学效率与学生健康之间的关系。

近年来，随着教育信息化的推进，电子屏幕诸如智能白板、平板电脑、投影仪等，逐渐成为课堂教学的标配。然而，一些家长、教育工作者开始反思电子屏的过度使用，甚至提出“回归黑板”的主张。这一现象引发广泛讨论：弃用电子屏，重新敲黑板，是否是一种因噎废食的倒退？还是对教育本质的理性回归？电子屏进入课堂，最初被视为教育现代化的标志。其优势是显而易见的，信息呈现更丰富，可以展示动态图像、视频、互动课件等，使抽象的知识更直观。然而，随着电子屏的广泛应用，问题也逐渐浮现。学生容易被闪烁的屏幕吸引，但未必专注于知识本身，甚至可能因多媒体刺激过度而疲劳；部分教师过度依赖PPT，照本宣科，课堂互动减少，教学变得机械化；长时间盯着电子屏可能导致视力下降、颈椎问题等。

在这样的背景下，一些学校开始减少电子屏的使用，甚至重新启用传统黑板。这一做法引发争议：这是对技术弊端的合理修正，还是因噎废食的保守倒退？芬兰的教育体系一直被视为全球典范，而芬兰的课堂至今仍广泛使用黑板。芬兰教育专家Pasi Sahlberg说：“技术只是工具，教育的核心是人与人的互动。”这一观点值得深思。

电子屏与黑板之争的关键不在于“电子屏好还是黑板好”，而在于如何合理使用它们。事实上，电子屏与黑板并非对立关系，而是互补共生。电子屏可以更好地对场景进行立体呈现，而板书则可以体现出思考分析的过程，各有各的特点，需要融合使用，而非非此即彼。值得一提的是，一些家长之所以提出取消电子屏教学的建议，并非真的想“一刀切”禁止使用电子屏，而是基于目前所存在的电子屏滥用现象所发出的呼吁。换句话说，家长对孩子视力的担忧，本质是对电子屏“过度使用”“不当使用”的焦虑，而非电子屏本身的问题。

面对电子屏争议风波，回应家长的关切，科学合理使用是关键。“该不该取消”无需争论，但如何用得更好却值得深思。真正的智慧在于要以学生为中心，选择最能促进学习效果的工具，而非最“先进”的工具，要做到平衡使用，该用电子屏时用电子屏，该用黑板时用黑板。教育从来不是非黑即白的选择，而是在创新与传统中寻找平衡。电子屏该用还得用，切莫因噎废食。教育不应被技术绑架，也不应因技术的问题而全盘否定教育的进步。唯有在传统与现代之间找到平衡，才能实现真正的教育创新，坚守教育的本心。