王宣 牟小龙

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调“扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量”。职业教育在对外交流与合作中具有“聚焦技能、促进就业、降低敏感”的先天优势。岛屿国家受地理位置、经济社会特征等因素的影响，职业教育普遍面临专业设施老化、新兴领域专业发展滞后、教育教学资源更新缓慢等问题，对旅游管理、渔业农业等技术技能需求旺盛。随着“一带一路”、南南合作等倡议的实施，中国与岛屿国家在政治、经济、文化等领域的合作不断深入，催生了中国与岛屿国家职业教育合作的新机遇。

为进一步推动我市与岛屿国家的合作发展，烟台职业学院、烟台市政府办公室对全球主要岛屿国家的职业教育情况进行了摸底调研，现将本次职业教育领域的合作调研情况浅析如下。

全球主要岛屿国家职业教育现状

及与我国合作概况

太平洋地区包括巴布亚新几内亚、斐济、基里巴斯、密克罗尼西亚联邦等11个与我国建交的岛屿国家，拥有300多所高等学校、职业院校，职业教育覆盖面广。我国已与巴布亚新几内亚、斐济等较大岛屿的国家建立了成熟的职业教育领域合作对话机制，将在友好往来的基础上进一步推进岛屿国家与中国职业教育的国际合作，为两国学生提供更多更好的学习机会。2024年密克罗尼西亚联邦总统参访烟台市，表示愿意率先加入“国际零碳岛屿联盟”，开展交流合作。

截至目前，我国在加勒比地区与多米尼加共和国、古巴、格林纳达等9个岛屿国家建交。已建交岛屿国家拥有约200所重点高等学校，涉及法学、工学、语言学、医学等门类，部分学校与我国在教育、人文等领域交流密切。2024年5月，烟台职业学院与古巴圣地亚哥东方大学签署校际友好合作协议；10月，山东省教育厅与古巴高等教育部签署合作备忘录，成立中古（山东）教育国际合作联盟，烟台职业学院是联盟成员单位。

印度尼西亚、马尔代夫等5个亚洲岛屿国家拥有1000多所高等学校，专业设置齐全。我国与印度尼西亚及马尔代夫在职业教育领域交流合作频繁。其中，马尔代夫技术和职业教育与培训（TVET）的独创性及重要地位与我国产教融合教育理念相符，因此今后在旅游管理、船舶、电气工程等专业，与我市职教合作空间广阔。

我市与岛屿国家的

职业教育合作愿景

习近平总书记高度重视职业教育，先后作出一系列重要论述，强调“职业教育前途广阔、大有可为”。当前烟台市正在发起成立“国际零碳岛屿合作组织”，为与岛屿国家开展产业、技术、人文、文化等领域的合作提供了宝贵机遇。我们应探索建立“国际零碳岛屿合作组织”职业教育对话机制、职业教育国际交流研究中心、职业教育共同体等，持续强化与岛屿国家的职业教育合作，促进“合作组织”成员单位之间产业互通、技术互通、人文互通。

（一）成立“国际零碳岛合作组织”职业教育共同体。由市外办牵头，建立省级外事智库——岛屿国家职业教育国际交流研究中心。由烟台市教育局、烟台职业学院牵头，积极争取省教育厅、教育部中外语言合作中心等单位支持，建立“国际零碳岛屿合作组织”职业教育对话机制，探索成立“国际零碳岛屿合作组织”职业教育共同体。通过岛屿国家的驻华使馆教育处、孔子学院等平台，密切与岛屿国家教育机构、高等院校、职业院校的联络，遴选中外高校、科研机构、企业等，共同成立“国际零碳岛屿合作组织”职业教育共同体，开展职业教育标准国际化建设、世界职业院校技能大赛等项目合作。在成员之间开展“中文+技能”培训、师生访学研学、科研项目、国际留学等合作，共同推动“国际零碳岛屿合作组织”发挥更大作用。

（二）开展岛屿国家学生来华留学项目。通过“国际零碳岛屿合作组织”、岛屿国家驻华使馆教育处、岛屿国家大学孔子学院等平台，将我市职业院校留学生招生简章推送到相关岛屿国家，加大在岛屿国家学生中的宣讲力度、频次，提供三年专科学历教育、一年语言教育等留学教育形式，并开放奖学金申请名额，鼓励、吸引岛屿国家学生来烟留学。

（三）开展岛屿国家师生来华访学、研学项目。由市教育局、烟台职业学院牵头，争取教育部语合中心、省教育厅、省委外办等单位支持，密切与岛屿国家的高等教育机构、学校联络，开展“中文+技能培训”、留学生教育、师资培训、短期研学等主题活动。针对岛屿国家高等院校需求和联盟建设发展需要，开发设计岛屿国家师生来华访学、短期研学项目。

（四）开展班墨学院、中文工坊等合作项目。根据岛屿国家相关大学、职业院校的实际需求，定制设计人才培养方案，在线上“中文+技能”培训基础上，逐步延伸开展互访交流、援外支教、班墨学院、中文工坊建设，培养“懂汉语、通文化、精技能”的岛屿国家本土高水平人才队伍，为岛屿国家的可持续发展提供人才支持，推动教育合作向更深层次、更实领域发展，促进技能与文化的深度融合。

（作者单位：烟台职业学院）