本报讯（YMG全媒体记者 张苹）人才培养、科学研究、成果转化，如何实现优势互补？驻烟高校给出新答案。4月29日，山东工商学院首批“双创”工作坊揭牌暨“万名师生莱山行”启动仪式在“耕海1号”、山海海洋之星平台举行，记者从会上获悉，山东工商学院将聚焦能源、海洋、服务三个应用领域，在乡村、社区、企业重点建设100家山商“双创”工作坊，开拓科教产一体化育人新范式，蹚出校政企联合育人新路子。

聚焦应用领域，开设“双创”工作坊

如何引导学生在实践中增长才干，回答社会大课堂的“真问题”，培养一批“接地气”的可用之才？山东工商学院围绕这个问题做了尝试。在工作坊揭牌仪式上，山东工商学院党委副书记、院长陶虎表示，建立山东工商学院“双创”工作坊旨在贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，进一步拓展实践育人的空间和阵地，引导师生依托“双创”工作坊走进乡村、社区、企业的基层一线开展实地调研，同时把基层、企业和产业的问题带回学校共同研究并开展科技成果转化，推动校地共建、区域联建，深化科教融汇、产教融合。

“学校将围绕服务重大国家战略，满足区域发展需求，立足办学传统、区位优势和学科专业特色，以‘新商科+新工科’聚焦能源、海洋、服务三个应用领域，在乡村、社区、企业，重点建设100家左右山东工商学院“双创”工作坊。”陶虎说，工作坊建成后，学校着力将其打造成立德树人、科研转化和社会服务的载体，构建科教产一体化育人新范式，推动校地在产业发展、人才引育、科技创新、成果转化等方面开展实质性合作。

课堂“搬到”社会，结合产业需求育人

“双创”工作坊的建立，离不开专业教师的指导，为鼓励教师开展实践活动，学校在教育评价上创新方式。将实践育人纳入学校教育工作评价改革，科学设计实践教学大纲和计划安排，鼓励专业教师将教学、科研、社会服务等场景设在“双创”工作坊，积极推进实践育人代表性成果、实际贡献评价，教师指导实践育人活动的工作量和相关考核结果，作为绩效分配、职称评聘、荣誉激励的重要依据。

同时，课程体系也随之进行创新。将实践育人理念融入核心课程、核心教材、核心实践等人才培养环节，在2025版本科专业人才培养方案中设置实践学分，分层次、分阶段、分群体推进在“双创”工作坊实践教学的课程体系建设，建设实践课程教学数据库、案例库，推动优秀实践成果转化。

此外，将实践育人活动作为学校人才培养体系的重要内容，建立“专业教师+产业导师+辅导员+学生”四位一体的实践教学机制，引导师生结合专业教育、产业需求，围绕稳定的调查、研究、服务项目，开展长期性、组织化的实践活动。鼓励学校“青创团队计划”团队和教学团队入驻“双创”工作坊开展实践研究。

产业、人才、科技优势互补，校地合作迈出关键步伐

“双创”工作坊建设工作采取“学校+乡村/社区/企业”结对共建的方式开展，分为挂牌、进驻、实践、评价等程序。每年3月份，各学院结合本科专业人才培养实际，积极对接乡村、社区、企业需求，重点围绕能源、海洋、服务等领域，参考省级示范性实习（实训）基地申报条件，筛选确定“双创”工作坊合作单位，签订共建协议，举行挂牌仪式。进驻时，以专业、团支部为基本单位，专业教师、辅导员带队，实现日常专业实习实践和寒暑假集中调研，在“双创”工作坊的工作时长不低于学校2025版本科专业人才培养方案中实习实践的学时要求。

作为首批共建单位，山东耕海海洋科技有限公司总经理翁兴友表示，将以本次“双创”工作坊落成为契机，依托学校雄厚的人才资源优势，深化产学研合作，构建“科学研究+课堂教学+工作坊实践”的科教产一体化实践基地，努力打造成海洋科研的前沿阵地、课堂教学的示范平台，推动海洋产业转型升级、提质增效。“下一步，企业和学校将进一步加强信息共享、协同创新，在人才培养、科学研究、成果转化等方面实现优势互补，以高质量人才培养赋能经济社会发展，实现合作共赢。”翁兴友说。