本报讯（通讯员 林其兴 宫金华 摄影报道）春日暖阳下，栖霞市大庄头小学的校园中热闹非凡。这所仅有百十名学生的农村小学，将课堂搬进零散于校园角落里的各处“耕读园”，以“农耕”课堂的序列开展，将教育落地到最甜美的泥土之中。土豆田里，红领巾们挥动铁锹，将松软的垄土翻出新希望；杏花枝头，孩子们手持毛笔，为娇嫩的花蕊轻轻授粉。这些劳动课，正在悄然改变乡村教育的模样。

“春种一粒粟，秋收万颗子。”春分过后，三年级的李小雨念着《悯农》，将最后一颗马铃薯轻轻埋入土中。指导老师老张擦着汗笑道：“这土豆可比唐诗难伺候，酸碱度、间距都得恰到好处。”当传统农谚与现代科学在田垄间相遇，孩子们发现课本上的光合作用原来长着泥土的模样。学校开发的《二十四节气》校本课程，将节气农谚、稼穑知识编织成网，让每个孩子都能读懂大地的语言。

“劳则思，思则善心生。”在杏花授粉的实践中，五年级的王浩然意外发现雄蕊和雌蕊的奥秘。这个曾经只会玩手机的男孩，如今能绘出完整的花结构图。劳动笔记上，他歪歪扭扭地写下：“原来花也会谈恋爱。”宫老师将《诗经》中的“维莠骄骄”与杂草防治联系，把《天工开物》的插图变成种植指南，让古老的典籍在孩子掌心开出新芽。

记得去年深秋，孩子已收获第一茬土豆的时候，那真是兴奋异常。开挖那天，全校师生围在地头举行“谢土礼”。当沾着泥土的土豆破土而出，孩子们欢呼着将收获装进竹筐。“这些土豆要送到食堂。”春燕老师指着墙上的课程表说：“明天的语文课是写土豆故事，数学课算产量，美术课画丰收图。”

“乡村教育的根脉在乡土，枝叶在诗书。”大庄头小学用锄头和笔记，诠释着新时代的“耕读传家”。“双减”怎么减？大庄头的孩子们已用汗水写下答案：最好的减负，是让教育回归生活；最美的成长，是与万物共同发生。