梁毅兰

前段时间，7岁的大宝放学回家，兴冲冲地来和我说：“妈妈，我可以背诗了，我背给你听。”原来，老师教他们背了《独坐敬亭山》。看到大宝这么有兴趣，我灵机一动，何不趁机培养他对古诗词的兴趣呢？

我购买了两套优秀的古诗词启蒙绘本，有注释，有精美的画。我计划每天晚上和大宝诵读一首诗。我先解释一遍古诗的意思，再让大宝跟着一句一句地读。但是，小朋友的热情来得快去得也快，刚读了三四天，就不愿意读了。我不想半途而废，就和大宝商量：“大宝，妈妈很喜欢读古诗词，你陪我读好吗？你不用读，听我读就行。”大宝一听，他不用读，也不用背，就爽快地答应了。于是，每天晚上，我挑选好一首古诗，先读一遍，再解释一遍，接着再大声朗读一遍。大宝在旁边看着、听着，他对图画感兴趣，常常从我手里“抢”过书去，看完又还给我。但他不爱开口跟读，我也不勉强他。

就这样，每天晚上，大宝都依偎在我旁边，听我读古诗。我先复习前一天读过的古诗，再读一首没有读过的。有一天晚上，我复习《江雪》时，刚读了“千山”，大宝马上接上了“鸟飞绝”。我很惊喜，马上夸赞大宝：“大宝，你太棒了，竟然记住啦，我真没想到。”大宝听了，仰起头，一脸得意地说：“我早就会啦。你再说下一句，我也会。”我赶紧接着读“万径”，大宝果然接上了“人踪灭”。就这样，我说半句，他接半句，大宝开心地将整首诗背了一遍。背完后，我问大宝：“你要来试一下其他的诗吗？”大宝信心满满地说：“好。”于是，我背上半句，他接下半句，我们将《静夜思》《村居》《采莲》等十首诗一起背了一遍。背完后，我大力表扬大宝：“你真的太棒了，会读和背那么多诗歌了。”大宝拿起绘本，骄傲地说：“我很快就可以将这本书里的诗歌都背熟啦。”我赶紧“趁热打铁”，问他：“那以后妈妈读一遍，你也跟着读一遍，争取以后每一首诗你都可以自己完整地读，好吗？”大宝正是热情高涨的时候，很痛快地答应了。

由不愿意读到愿意跟读，大宝的进步让我很欣喜。但我希望他对古诗的兴趣更持久，希望他能慢慢感受到古诗中的美。于是，我又有了新的主意——家庭诗歌朗诵会。一天晚上，我和大宝说：“你认真听，等下告诉妈妈，妈妈这次读诗和以前是不是有点不同？”然后，我酝酿好情感，站起来，投入地将《游子吟》朗诵了一遍，更注意抑扬顿挫。我一边朗诵，一边观察大宝。只见他一边听着我朗诵，一边用手捂着嘴巴在偷笑。朗诵完后，我问他：“大宝，你笑什么？”大宝笑着说：“妈妈你读得很好笑。”接下来，我让老公也参与进来。只见他拿着书，站得笔直笔直的，然后清了几下嗓子，开始朗诵起来。他选了王之涣的《凉州词》，朗诵得非常投入，还有手部动作。等老公朗诵完，大宝小宝都已经笑倒在沙发上了。我问大宝：“爸爸的朗诵有什么好笑的？”他也不懂怎么说，就模仿爸爸来了一句“黄河——远上——白云间”。原来，老公读得太夸张啦，大宝觉得很好玩。我赶紧说：“那你觉得怎么朗诵好？你来试一遍？”他跃跃欲试地说：“好。”他选了《小儿垂钓》，一本正经地朗诵。朗诵完，自我评价“读得比爸爸好”，还追着两岁多的小宝，说要教他朗诵诗歌。大宝读得当然没有抑扬顿挫，但是口齿清晰，他也感受到了乐趣，这就达到目的了。每隔几天，我们家就要举办一次这样的“家庭诗歌朗诵会”，在欢声笑语中让两个孩子接受古诗词的熏陶。

如今，大宝对古诗充满了热情。不知不觉间，他不仅熟悉了很多古诗，而且还能将古诗与生活联系起来。有一天，我们出去玩，看到暴风雨即将来临，我就赶紧带他回家。回到楼下，感受到刮起的大风，看到天空乌云密布，大雨滴到身上，大宝突然说了一句“出没风波里”。这不正是《江上渔者》里面的一句诗吗？大宝不仅记住了，而且能活学活用。那一刻，我真切地感受到，古诗词在今天依然有很强的生命力，它们是可以融进我们生活的，我们也要热爱并传承它们。