董丽娟

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“育人的根本在于立德。”2022年，省委教育工作领导小组、省文明委印发《关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，明确全环境立德树人学校、家庭、社会、网络、心理五大场域。其中，学校、家庭是最前置也是影响力最大的两个场域，在青少年德育方面发挥着示范引领和辐射带动作用。在全环境立德树人背景下，本文提出“小手拉大手，绘好同心圆”的思路，通过学校辐射家庭、孩子影响家长、家校带动社会，探索“家校协同”德育新路径，以期为构建良性互动的全环境育人体系提供借鉴。

一、以学校为中心、以立德树人为半径，在挖掘特色中绘好“德育内环”。学校是立德树人的主阵地，必须扛牢立德树人重大责任，用足用好各类育人资源条件，优化学校德育环境，健全学校德育工作体系，有效提升学校全方位育人实效。一是因地制宜营造校园德育环境。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学校的每一面墙壁都开口说话。”在校园环境布局中，通过打造名人事迹长廊、雷锋学习长廊、品德教育长廊等特色走廊，浓厚德育氛围；在教室布置中，通过建立校内道德讲堂、国学文化教室等特色场馆，夯实德育载体；在校园景观设计中，通过布局一批德育景观，将学校的价值观和道德理念具体化、形象化，不仅能够美化校园，也让学生在校园里时刻感受到德育文化的存在，在无形中感染和熏陶学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是因时制宜开展校内德育活动。这里的“时”，既指学生成长的每个阶段，又指一年四季的各种节气节日节点。一方面，遵循学生的年龄、心理特征、成长阶段，由易到难、由低到高开展德育序列化“养成教育”。比如，围绕礼仪教育，研发一年级至五年级“见礼仪—知礼仪—懂礼仪—行礼仪—铭礼仪”校本课程，从而系统塑造学生的礼仪之心、恭敬之心、感恩之心、诚信之心，达到知行合一的教育目标。另一方面，利用各种节气节日节点开展特定性德育。比如，充分利用升旗仪式、开学第一课、毕业典礼等具有纪念意义的仪式节点，开展特定性德育，在学生的内心深处打下烙印；抓住清明节、国庆节、重阳节等关键节点，适时开展爱国主义教育、传统文化教育，增强德育实效性。三是因势制宜链接校外德育资源。一方面，坚持“请进来”，将关心关爱青少年学生思想道德发展的有利资源导入学校，承办“家风巡展”、开展“教育大讲堂”进校园等活动，邀请“五老”人员以及劳动模范、道德模范、科技工作者等各行业先进人物，走进校园、走进课堂、走进学生，开展德育宣讲；另一方面，坚持“走出去”，利用区域内爱国主义、革命传统等教育基地和各类公共文化设施、博物馆等校外资源，组织学生开展研学活动，在实践中提升德育成效。

二、以家长为中心、以能力提升为半径，在亲子互动中绘好“德育外环”。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家风家教对于孩子人格的形成、品行的培养有着不可估量的作用。2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，标志着家庭教育全面纳入法治实施轨道。提升家长的德育素养和能力，建议发挥好社区和专业队伍的作用，从三方面入手。一是探索打造“社区家长学校”。发挥社区在基层治理中的作用，根据儿童特点，改造提升社区活动场所，增强对群众的吸引力。打造“社区家长学校”，设置亲子课堂、文体活动室、志愿者之家等功能室，为社区儿童和家长参与儿童道德启蒙活动等提供场所。通过组织开展“家庭成长”培训班、“家庭教育”线上线下交流会，共建美好家园志愿服务等活动，让家长树立正确的育人观念，掌握科学家教方法。二是探索打造“户外家长学校”。相较于室内而言，户外对儿童更具有吸引力，亲子空间更开阔，亲子活动更广泛。可以利用城区“口袋公园”、儿童文明实践场所公园等载体，打造环境优美的开放式户外家长学校，链接专家、教师、志愿者等资源，布局儿童梦想空间、亲子书房、亲子农场等，常态化开展亲子及家长培训、交流活动，有效提升儿童文明素养。三是打造家庭教育专业队伍。《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中将“家庭教育指导师”首次认定为国家新职业。各地区高校、中小学甚至部分学生家长群体中不乏家庭教育专业指导老师，可以充分摸清区域内家庭教育专业师资底数，培养一支“懂家教、有经验、会方法”的志愿家庭教育指导队伍，把“学校不好解决、家长不会解决”的家庭教育问题集中起来，依托家长学校开展帮扶指导，提高家庭教育水平和能力。

三、以家校为中心、以协同联动为半径，在双向奔赴中绘好“德育闭环”。苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育，没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。”只有家校凝聚力量、汇聚资源，同频共振、闭环沟通，才能真正促进孩子的健康成长。一是畅通交流渠道增强互动性。优化家校协同机制，拉近学校、教师同家长、孩子的距离。通过组建家委会，开展交流座谈，让家长参与班级和学校工作管理等活动；进行家访全覆盖，教师就学校办学思想、班级管理措施、学生在校表现等与家长进行深入交流，以赢得家长理解和支持；利用公众号、视频号推送学生在校表现、校内活动等，使更多家长关注孩子们的成长过程；引导家长积极参加学校艺术节、体育节、读书节等活动，在家校互动中形成育人合力。二是创编德育作品体现趣味性。家校联合专业机构，以《新时代公民道德建设实施纲要》为总遵循，梳理儿童道德和文明行为基本规范，通过儿童喜闻乐见的形式，编制儿童文明素养提升漫画、家庭教育短视频等德育作品，作为儿童道德启蒙和文明素养提升的基础教材，更容易调动孩子的学习兴趣，提高品德教育成效。三是积累德育经验突出长效性。各学校和一些家庭在全环境立德树人和家庭教育方面，都有很好的经验，教育部门应该及时总结提炼，形成一批经得起推敲、可供复制推广的经验做法，在学校、家庭之间进行推广、分享，进而有效提升学校和家庭德育工作水平，共同促进儿童健康成长。

（作者单位：烟台莱山实验中学）