YMG全媒体记者 李京兰 通讯员　张体霞 摄影报道

自2021年7月至2023年7月，为期三年的山东省“表达性心理辅导实验学校”项目培训于近日结束。当初，在全省中小学招募的30所“表达性心理辅导实验学校”参与了“中小学表达性心理辅导实验研究”，烟台市有两所学校被选中，祥发小学是其中一所。在表达性心理辅导中，祥发小学有哪些具体做法和实践？昨日，记者对此进行了采访——

2010年，学校率先开设学生心理咨询室

何为表达性心理辅导？祥发小学心理辅导老师张体霞介绍，表达性心理辅导是通过绘画、音乐、舞蹈、演出等方式和方法进行的心理学工作方式，被广泛运用在各级各类学校的班级活动和心理辅导中，是学校心理教师实施课堂教学、团体心理辅导和个体咨询的有效路径。

三年来，无论是线上培训还是线下培训，祥发小学一直认真全程参与，在山东省心理健康教育研究学会专家团队的带领下，在课题研究和心理课程研磨中，顺利完成各项学习任务，获得了“山东省表达性心理教育实验学校”的称号。

祥发小学校长高新国表示，自2010年起，芝罘区祥发小学就率先开设了心理咨询室。学校非常重视学生的心理健康教育工作，配有专职心理健康教育教师，心理健康教育工作操作规范、扎实，注重专业伦理学习。在全省的“学校表达性心理辅导的教学研究”项目中，学校推荐了心理专业毕业、国家二级心理咨询师张体霞教师参加了整个学习和实验研究，拓展了学校心理健康教育工作的方法和路径，提高了学校心理健康教育的实际效能。

绘画、心理剧进课堂呵护学生心理健康

在“表达性心理辅导研究中心”的学习过程中，祥发小学坚持开展着绘画心理辅导工作。根据孩子的身心成长特点，在不同年级开展不同的“我笔画我心”的活动，低年级通过绘画“我的情绪蛋糕”“我的情绪大转盘”“我的情绪小故事”等形式表达和抒发自己的心情，中高年级开展“心中的自己”画笔活动。

张体霞介绍，绘画心理学的应用推广，收效是多方面的：通过“画一画”，不仅帮助心理教师了解孩子们的自我认知等心理成长状态，而且，学生在绘画过程中更好地了解了自己的内心世界，学生情绪变得更稳定，形成了积极正能量的校园心理氛围。在心理健康辅导中，在观察绘画和交流绘画内容的过程中，心理教师更好地了解和帮助孩子，更好地辅助了心理辅导的开展和延伸，大大提高了心理辅导的效率和作用。通过案例分析和整理这些孩子的绘画作品，可以纵向研究记录孩子的心理发展成长历程，更有效地发现困扰学生成长的深层次问题，有利于更全面的采取有效措施进行干预指导，真正解除束缚学生成长的心灵枷锁。

学校还采用心理剧进课堂的形式，让同学关系更融洽。在四年级以同伴交往为主题开展了心理剧活动《友谊的小船换换座》。以学生的故事为剧本，学生在活动中体验到不同的角色，聆听了不同的想法，感受了不同的内心世界。表达性心理技术帮助小学生们在绘画和剧本演出等心理活动中，真正地帮助学生学会更好地表达和沟通，做内心强大的自己。

张体霞介绍，表达性艺术的优势是它适应于各个年龄段的孩子，表达性艺术疗法对心理的好处非常显著。尤其是对小学段的学生，通过绘画、心理剧等形式，通过一个个愉快的心理活动，让孩子们安全地发泄负面情绪，帮助孩子们加速心理愈合和成长。

已成为独立开展学生心理健康教育的学校

高新国告诉记者，通过表达性心理辅导实验教学，学校初步培育了一批掌握表达性心理辅导系统理论和技术、且能够开展教育教学研究、具有职业伦理意识的表达性心理辅导的教师队伍。

学校多次邀请心理健康专家进校举行专题讲座，对全体教师进行心理健康教育培训，使得教师越来越专业，更加重视学生的心理健康发展，也为营造和谐、稳定、健康、向上的校园心理氛围提供了有力保障。作为芝罘区西北片区的心理健康教育负责人，张体霞老师在学校的支持下，多年来一直积极承办片区心理教育教研活动，和各位心理专家多方面开展表达性心理辅导学习和培训，带动周边学校的心理健康教育积极开展和提升。

根据定期心理健康教育摸排情况，祥发小学定期开展相应的表达性心理辅导活动。运用积极心理学、绘画心理辅导、沙盘游戏、心理剧、青春期专题讲座等，唤醒每个孩子心中的正能量。针对特殊建档学生，学校既呵护群体，又关爱个体，心理健康工作点面结合，扎实保障了学生的身心健康成长。学校已成为采用表达性心理辅导技术独立开展学生心理健康教育的学校。