在新高考评价体系所提出的“一核、四层、四翼”的指导下， 2021年高考命题的六大要求和命题的十项原则也相继出炉，在深化考试内容改革方面，2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。针对英语学科来说，传统的靠机械背诵的教学方法已经无法应对将来的英语高考，英语更是语言能力和思维品质的高度融合，必须培养学生们词汇学习的意识，在教学中增加词汇的认知深度和广度，才能应对更多活用的语言文本。要加强新题型－－读后续写的指导及限时练习；新高考一定是落地核心素养，体现思维能力。

二轮备考计划

1．平时勤练习，答题规范化

注重考前的强化训练、模拟演习。同时再次深入研究近三年的高考题，把握高考方向。在2个月的时间内，要进行强化训练，增强应试能力，在高考规定的时间内做几套标准的模拟试题，强调答题的规范化，减少非知识性失分。

2． 梳理把握知识重点，科学训练应试技能

最后二个月，我们既要引导学生养成提高答题思维和习惯的规范性，提升答题的速度和准确度又要注重培养学生归纳和反思的能力，提升学生的应试技能。

3．坚持始终，提升综合技能

提高综合技能是我们后期备考的重中之重，尤其是读、写等语言技能的提升，更要贯穿始终。

提升阅读技能，要重点提高学生总结提炼信息和推理判断的能力；

提升写作技能，我们要训练学生切实过好“三关”，依次为卷面关、内容关和语言关。

4．再次梳理，把握知识重点

在今后的备考中，我们要对词汇、语法等基础知识进行再次梳理，复习的重点是以词块为单位，关注语境和应用，从而带动学生阅读和写作能力的提升。

对于语法，我们提炼常见考点和重点考点，帮助学生提升在语境中解题的能力，提高准确辨析考点的能力，发现陷阱，做出正确判断。

5．专项训练，系统归纳题型特点

对高考各试题类型进行专项训练，重在方法指导，系统归纳题目类型特点，提升解题得分能力，提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

专项练习

一、词汇

得词汇，得高考（词块）。阅读高频词、完型高频词、词形、不规则动词的过去式过去分词重新复习一遍；在高考题材料中复习熟词生义。

二、阅读

第一节考查四篇短文不少于900字（应用文、记叙文、议论文、科普说明文）；

第二节，考查七选五阅读约300词，多考查对事理指导性的说明文。

阅读材料主要用近三年高考题。目前学生阅读能力低的主要原因：词汇量不足；不会分析长难句；阅读技巧有欠缺；针对这些情况，在阅读训练中我们会继续强化长难句训练，以及对学生进行阅读微技能训练。

七选五阅读主要考查对篇章结构以及上下文逻辑的理解和掌握。主要体现为对常见的篇章衔接方式的考查。

常见的篇章衔接方式：

a．词汇衔接

b．指代衔接

c．逻辑衔接 （以上三种常为细节，挖空多在段中，为语句间衔接）

d．结构衔接 （挖空多在段首、段尾，多为段落衔接）

三、加强完形填空训练

高考完形填空的命题特点和原则：完形填空以整体语篇信息为基础，以中心脉络信息为主线，综合考察考生的英语基础知识和综合语言运用能力，包括词汇辨析能力、阅读理解能力、分析判断能力、逻辑推理能力和跨文化交际能力。

根据《普通高中英语课程标准（2017版）》（简称“新课标”）和《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》要求，所有的语言学习活动都应该在一定主题语境下进行，即在教学中突出关于目标主题的语篇呈现，科学融合语言能力的运用和语言知识的考察。所以，在近几年的高考中，完形填空命题更加注重语篇整体性原则，淡化单纯语法的考察，突出考察学生在语篇中灵活、准确运用语言知识的能力。

完形填空的文本特征：

a．夹叙夹议，但不排除说明文或议论文（更关注语篇结构、段落间逻辑）

b．青少年个人成长经历、感悟（奋斗、成功、毅力、自信、信任、热情、诚信、亲情、友情等）

c．另外一个人对作者的影响（长辈：老师、家长；同辈：兄弟姐妹、朋友、同学）

d．自我教育考查对文章的整体理解、上下文逻辑（背景、矛盾出现、心情、问题解决、作者感悟、升华）

根据以上信息逐项训练

四、 写作训练：

1、应用文写作

根据评分标准进一步明确应用文的要求。突出情景性和应用性（学生写的作文内容、语言、结构）。

应用文有多种不同类型，但起始点和最终落脚点还是学生的基础语言表达能力和应用能力，改善学生的短板和提升点最重要。我们继续进行优秀作文的背诵，继续进行小作文的训练。

根汉语提示，明确考查方向（德智体美劳，文化意识、问题解决）

引导学生审题，抓住关键信息，舍得花时间读懂题目所给信息

引导学生从细处着眼，合理增加有效细节，与主题吻合，与要点密切相关

提升语言表达：词汇、句式的丰富度；需要背诵，更需要练习。我们会耐心细致指导，尽可能呈现更个性化的、更具人文性的作文。

2、续写

高考英语读后续写考查目标主要是：

记叙文阅读理解能力：

能理解原文内容；

能准确理解原文的篇章结构和关键信息；

能深入理解原文的情境（包括内容要素、内容发展、逻辑关系等》和语言

记叙文体的写作能力：

内容产出：

能在原文基础上创造新的内容；

能与原文内容保持融洽，形成有效协同。

语言运用：

能使用准确、恰当、丰富的词汇和句子结构；

能与原文的词汇和句子结构，甚至语言风格协同（较高要求）

篇章结构：

能与原文合理衔接；

能使用恰当的连接手段使续写完整、连贯。

由读到写的思维能力

能在根据原文进行续写时体现出创造性；

能通过读后续写学习原文作者的语言特点和写作方式。

根据以上要求进行有策略的训练。

教师简介：

鲍红杰，英语高级教师，现任教高三英语、担任高三班主任工作，担任高三英语教研组组长。自任教以来一直从事英语教学工作，教学成绩优秀，多次获得校级“优秀教师”“师德标兵”“优秀班主任”等荣誉称号，所带班级多次被评为校级优秀班集体、区级优秀班集体。

由于成绩突出、表现优异，先后获得芝罘区课程改革优秀教师、芝罘区名师培养人、烟台市高中教学先进个人等荣誉称号。