王显涛

王显涛参加大赛获奖。

YMG全媒体记者 童佳怡 通讯员 王樱瑾 摄影报道

机床的轰鸣声是烟台文化旅游职业学院智能制造工程系实训车间里最日常的背景音。但对于王显涛来说，这声音曾是追逐梦想的激昂乐章，如今则成了他站上讲台后最熟悉的“上课铃”。

王显涛是烟台文化旅游职业学院机械制造及自动化专业2026届毕业生。在校三年间，他斩获了首届烟台市职业技能大赛数控铣赛项金牌，被授予“烟台市技术能手”称号，如今又成为山东职业技工学校的教师。

三年时间，他完成了一场关于成长的蜕变，而这蜕变的背后，是一所学校在职业教育领域的深耕与托举。

让“反复试、反复练”成为可能

2023年，王显涛踏入烟台文化旅游职业学院的大门时，可能并没有想到自己会和这所学校产生深厚的羁绊。彼时的他，只是一个希望通过学一门技术、找一份工作的普通学生。

但学校给他的，远不止一门技术。

数控加工这类技能训练，不是坐在教室里听课就能学会的，它需要在机床上反复练习、反复试错。

一个复杂的异形件，从图纸分析到成品检测，王显涛反复演练了数十遍；为追求微米级的精度，他尝试了五六种刀具，不断优化切削参数。夜深人静的实训车间，见证了他无数次推倒重来的执着。

“不计成本”训练的背后，是学校真金白银的投入。

学院与艾迪精密、中国航天513所等多家知名企业深化产教融合，依托合作企业优质资源，引入企业典型零件真实生产项目开展生产性实训教学，以企业生产标准、工艺流程、质量规范为核心，让学生全程参与零件识图、编程加工、精度检测、成品核验等真实生产环节，通过岗位式实操、师徒化带教等模式，有效锤炼学生专业实操技能与岗位适配能力。“像数控加工这类技能训练，刀具和材料的成本其实非常高，但学校一直在全力支持，让我们能反复试、反复练。”王显涛说，“这一点对技能提升特别关键。”

王显涛告诉记者，在校期间，他通过学校的实训教学、技能竞赛、企业实践和劳动教育，从“会操作”逐步成长为“能解决实际问题”的技术技能人才。“对于很多青年而言，学校提供的不只是课堂，更是一个能够反复练习、不断试错、持续成长的平台。”王显涛说。

作为专科层次全日制公办普通高等院校，烟台文化旅游职业学院紧密对接烟台市“9+N”重点产业和16条产业链，设置23个专业，而王显涛所在的智能制造工程系机械制造及自动化专业，则是该校两个省市级特色专业中的一个，拥有高端数控加工设备群组26台、先进增材制造设备群组5台、精密检测与逆向工程设备群组11台。

平台的升级带来了资源的扩容。截至目前，学院携手300多家龙头企业、上百家行业协会，牵头成立6个产教融合共同体联合体，校企共建9个产业学院、28个生产性实训基地、52个订单班和学徒班，专任教师近500人，“双师型”教师占比达93%。

正是在这样的平台上，王显涛实现了“会操作设备”向“能够解决实际问题”的关键一跃。

一刀一刀“改”出来的“工匠精神”

如果说硬件平台给了王显涛练手的场地，那么真正塑造他的，是那些陪他在车间里鏖战至深夜的老师。

在王显涛的成长叙事中，赵伟鸿老师是一个绕不开的名字。“他不仅在技术上手把手教我怎么编程、怎么调参数、怎么解决加工误差，更重要的是把一种‘精益求精、不能差一点点’的工匠精神传给了我。”王显涛说，“很多时候不是一句话教会的，是老师带着我们在车间里一遍一遍改出来的。现在回头看，我学到的不只是怎么加工零件，更是怎么把一件事情做到极致。”

在首届烟台市技能大赛数控铣赛项的备赛过程中，这种“手把手”的陪伴被推到了极致。面对此前仅练习过一次的设备与密封的赛题，王显涛没有急于动手，而是花费宝贵时间潜心研读图纸，果断采用更稳妥的“分层环绕切削”策略，成功化解了薄壁变形的风险。编程时他追求极致优化，操作中对每个细节进行双重校验。

这些技术决策的背后，是指导老师几乎全程的陪伴。“老师基本上是全程陪伴我们备赛，在车间里同吃同住。很多技术难点和关键参数的突破，都是在训练过程中一点一点攻克的。有时候遇到复杂问题，老师会第一时间与我们一起分析、反复调试，很多关键性的技术突破都是在凌晨完成的。”

“所谓工匠精神，不是一句口号，而是体现在每一个参数的调整、每一次反复的试切、每一个细节的不断打磨之中。”王显涛说。

如今的王显涛，已经把目光投向了更广阔的舞台——省赛、国赛等。他立志扎根机械制造领域，深入学习五轴联动、智能编程等前沿技术，努力成长为一名卓越的“新质劳动者”。

一场关于传承的匠心接力

“2024年全国大学生创新创业能力大赛一等奖”“第三届山东省大学生职业规划大赛就业赛道铜奖”……翻开王显涛的简历，竞赛奖项与个人荣誉的部分，有二十多项，但他没有把这些当作终点。

相反，他做出了一个让很多人意外的选择，入职山东职业技工学校，把技能与匠心传承给更多青年学子。

“在很多同学选择进入企业工作时，我选择成为一名技工院校教师。这个选择，其实与我在学校的成长经历密切相关。”王显涛说。

促使他做出这个选择的，是那份来自师者的“薪火相传”。“希望自己能像我当年的老师一样，成为一束光，去陪伴和引导更多像我一样的学生，让他们在技能的道路上找到方向、实现成长。”王显涛说。

如今，站在教师岗位上回看自己的成长历程，王显涛对职业教育的理解有了更深的层次。

“职业教育不仅是学习一门技术，更是在塑造一个人的能力结构和职业素养。”他说。学校通过实训教学、技能竞赛、企业实践和劳动教育，让他逐步成长为“能解决实际问题”的技术技能人才，而不再是仅仅“会操作”的人。

这种转变背后，是一整套育人逻辑在起作用。学院以“厚德明礼、自强不息”为校训，实施教师素养提升工程和“双师双能”培育工程，建设了6个省级教学团队。学院积极践行“因材施教、产教融合”理念，人才培养、产业对接与职业发展在这里形成了良性闭环。

“对于很多青年而言，职业院校提供的不只是课堂，更是一个能够反复练习、不断试错、持续成长的平台。”王显涛说，“职业教育给我的，不只是一门技术，更是一种通过奋斗改变人生的能力。”

而他的故事，或许正是对职业教育价值最好的注脚。

在烟台文化旅游职业学院的实训车间里，机床的轰鸣声仍在继续。那里有学生在埋头练习，有老师在俯身指导，有校企合作的项目在有序推进。而从这里走出去的王显涛，正站在另一个讲台和车间之间，把自己曾经接收到的光，一点一点传递下去。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在烟台文化旅游职业学院，更多像他这样的青年，正在用手中的千分尺，一毫一厘地丈量着自己的未来，续写着技能改变人生的崭新篇章。