学校联合北京科技大学进行项目式学习研究。

黄渤海潮涌，山海孕风华。山东省牟平第一中学依托烟台得天独厚的滨海区位，以及海洋经济、特色农业、现代工业叠加的资源优势，紧扣全市科教兴市、海洋强市、乡村振兴发展战略，用心书写“双减”之下科学教育提质增效的答卷。学校大胆打破课堂与实验室的固有边界，把广袤田野、秀美海岸、产业园区、科研院所变成实景课堂，走出一条“在地·开放·融合”的科创育人新路径。凭借鲜明的办学特色与丰硕成果，学校获评山东省科技教育特色高中、山东省省级普通高中学科基地（化学），荣获2026年基础教育省级教学成果奖特等奖，在中国教育学会第二届区域教育学术年会上代表山东省向全国教育同仁分享育人经验，已然成为烟台基础教育科创育人的亮眼名片。

立足地域特色与学生成长需求，学校匠心打造拓宽知识边界、淬炼思维品质、涵养家国情怀的“三维图谱”教学框架，全面推行跨学科项目式学习，让学子们在“做中学、用中学、创中学”。围绕生态保护、能源利用、技术创新等方向，学校精心打造72门校本探究课程，近海蓝碳开发、海岸生态修复、果蔬品种培优、二氧化碳资源化利用等一个个紧贴本土发展的课题，让书本知识走出纸面、融入生活。

志趣领航，点燃科创梦想

兴趣是探索科学最好的引路灯。牟平一中坚持以活动育人，将枯燥的公式定理、抽象的科学原理，转化为趣味十足的实践体验，让科学之美浸润校园每一个角落。学校始终秉持“兴趣为先、实践为本”的理念，摒弃灌输式科普模式，用沉浸式、互动式、体验式活动唤醒学生与生俱来的好奇心与探索欲，让科学从遥不可及的专业术语，变成触手可及、趣味盎然的日常探索。

校园里，各类科普研学、实地调研、主题讲堂活动轮番开展。“院士校友回母校”活动常态化开展，科学家、行业工程师走进课堂，娓娓讲述科研路上的坚守与探索，把求真求实的科学精神、矢志报国的理想信念悄悄根植在学子心中。走出校门，同学们化身小小“探索家”：深入田间地头，观察农作物生长、检测土壤状态；漫步滨海沿岸，采样分析水质、调研生态环境；走进现代化厂区，近距离感受科技赋能生产的神奇力量。一路行走、一路观察、一路思考，多样的实践活动让科学不再遥远。

牟平区拥有大片果蔬种植基地、滨海湿地、近海海域以及多家现代化企业，学校充分盘活周边实景资源，规划多条研学路线，划分不同主题实践区域，组织学生利用课后服务时间、周末、研学实践课时开展户外探究活动。学生以小组为单位分工协作，自主完成样本采集、数据记录、现象观察、小组讨论等任务，在亲身实践中感知科学原理、积累实践经验。

如今，爱科学、学科学、研科学已成为校园新风尚。校内调研显示，全校94.6%的学生爱好探究活动，自主研学频次从每周1次增加到每周3至4次。一颗颗好奇探索的种子，在青春沃土上悄然萌芽，科创梦想也随之生根、生长。

课程筑基，搭建成长舞台

为契合不同学段学生的知识基础、认知能力与动手水平，学校打破物理、化学、生物、地理的学科壁垒，将零散的知识点进行系统整合，凝练出物质与能量、系统与模型、环境与可持续发展、技术与创新四大核心教学模块，同步构建基础探究、深度整合、创新应用三级阶梯式课程体系，由浅入深、层层递进，让科学探究陪伴学生走完三年高中时光。

高一主打科学启蒙，以趣味在地实验为主，葡萄酒酿造、大棚采光优化、近海水质检测等课程趣味盎然，帮助学生熟悉实验器材、掌握基础操作，养成严谨细致的探究习惯；高二侧重学科融合，围绕海岸治理、临港发展、果蔬提质等现实命题，引导学生联动多门学科知识，集思广益设计解决方案；高三聚焦创新落地，携手科研院所、龙头企业开展深度调研，尝试取得具备实际参考价值的研究成果。

课内课程筑牢根基，课外社团绽放光彩。学校依托科创特色，组建多支科学探究类社团，社团活动与校本课题、实践项目深度融合。同学们因热爱相聚，在交流中碰撞思维，在协作中共同进步。课程与社团双向赋能，为每一位有想法、有特长的学生搭建起多元成长的广阔舞台。

学校先后成立海洋科学社、生态环保社、科技创新社、理化探究社等10余个特色科创社团，配备指导教师，固定活动场地与活动时间。社团不局限于简单的兴趣交流，而是对接校本课程与大型探究项目，让有特长、有热情的学生抱团发展、深耕钻研。课内系统教学夯实理论基础，课外社团拓展实践边界，二者相辅相成、同频发力，兼顾全体学生普惠发展与特长学生培优提升，构建起全覆盖、多层次的科创育人阵地。

课堂革新，激活思维主场

牟平一中立足科学学科特点，打造“三阶五环”的“在地化·大实验”教学模式。课堂教学同步创新，学校推行“创设情境—自主探究—方案设计—问题解决—迁移反思”闭环模式，彻底告别“教师主讲、学生静听”的传统形态。如今课堂上，教师单向讲授时长缩减约40%，学生自主探究、小组协作、成果分享的时间大幅增加。以真实情境引出问题，把课堂主动权交还给学生，让课堂从“教师的讲台”转变为“学生探究的赛场”。课时分配的调整，倒逼教师转变教学角色，从知识的灌输者变为学习的引导者、组织者、陪伴者，充分释放学生的主观能动性。

在海岸带环境监测与生态修复项目中，同学们历时两个月全程参与研究，实现了思维的层层跃升。整个过程中，学生综合运用化学分析、生物调查、地理信息技术，完成“提出假设—设计方案—收集证据—分析数据—得出结论”的完整探究过程。高二年级学生李雨彤的探究日志记录了这样的成长轨迹：“起初我只关注数据是否准确，后来学会从‘功能实现’‘成本控制’‘环境影响’等多维度评估方案，学会将创造性思维与工程思维和系统思维相结合。”这种思维的跃迁与融合，正是学校追求的教育深度。

校地合作，打造共育体系

牟平一中主动打破校地壁垒，整合社会优质资源，搭建起学校主导、高校引领、院所支撑、企业乡村联动的四方协同育人平台。

学校联动本地高校、科研院所、现代农业基地、龙头企业与乡村实践点位，建成一批常态化研学课堂。行业专家走进校园传经送宝，学生走出校门沉浸式实践研学。校内外资源互通互补，让实践教学的舞台越拓越宽。

学校主动对接高校，开辟“高校+高中”协同育人路径。这种联合模式通过真实问题整合、方法论融合和多元成果导向，彻底打破“小科学”的碎片化窠臼，推动教育向“大科学”范式进化——培养出的学习者不仅是“知识使用者”，更是“知识创造者”和“问题解决者”。

笃行致远，品牌辐射四方

牟平一中的在地化跨学科科学教育枝繁叶茂，学生、教师、学校同向成长，一系列亮眼成果接踵而至，特色办学品牌美名远扬。

科创实践淬炼本领，学子们在各级赛事中捷报频传。近三年，学校30余人斩获烟台市科创大赛一等奖，多名学生在省级科创舞台上大放异彩。一次次实地研学，也让大家读懂了家乡的产业发展与人才需求，不少毕业生填报志愿时，毅然选择海洋科学、现代农业、新材料、生态环保等专业，立志学成归来、反哺故土。科学素养与学业成绩双向攀升，近三年学校特殊类型招生上线率、双一流和清北高校录取占比稳步走高，综合育人质量稳居区域第一方阵，连续获得烟台市普通高中教学先进学校和优生培养先进学校。

教学改革也推动了教师队伍实现华丽蜕变。近三年，教师撰写发表教研论文20余篇；16节精品课登陆全国教研平台展播，先后获评省级优课4节、市级优课51节，市级优质课15节，一批优秀教师在教改浪潮中脱颖而出。

学校学科建设成果丰硕。语文、数学、物理、化学四门学科被评为烟台市学科课程基地，语文、数学、物理、化学、历史五门学科被评为烟台市学科示范基地。2024年，化学学科成功获评山东省普通高中学科基地。同年10月，全省高中化学学科基地“启成”论坛在牟平一中举办，学校展示了项目化学习的系列成果，包括16个化学项目式教学课例，其中多例在全国教研网直播，获得广泛好评。教学成果《整体提升学生科学素养的项目化学习的烟台实践》荣获烟台市第四届基础教育市级教学成果特等奖。2026年，《构建科学教育的“三维图谱”：高中阶段科学教学方式的实践探索》荣获山东省基础教育省级教学成果特等奖。

如今，学校的科创育人模式已形成可复制、可推广的成熟经验。2025年12月，烟台市首届校长论坛在牟平一中举办，学校从理念阐释到课程建设，从师生风貌到多元发展进行了全景展示，为区域教育发展贡献具有借鉴意义的实践样本。学校先后出版多部教研专著，多篇论文入选中文核心期刊、人大复印资料。通过校际结对、线上交流、实地分享等方式，这套育人模式先后落地重庆、长沙、新疆等省内外多所学校，充分彰显了烟台基础教育的示范引领力。

站在新的发展起点，牟平一中将继续深化在地、开放、融合的科学教育模式。未来，学校将开展“从科学教育到科技教育”的跨学科项目式教学研究，为学生搭建多元化科创实践平台，推进科技教育的校本化实践，在“人文浸润 科技驱动”的土壤中培养面向未来的创新型人才。

（李京兰 李琳）